我們經(jīng)常會在網(wǎng)上看到這樣的新聞，父母都是高學(xué)歷學(xué)霸，但孩子卻是學(xué)渣。在現(xiàn)實生活中，這樣的例子還真不少。這些孩子似乎在學(xué)習(xí)方面沒有任何天賦，怎么解釋這一現(xiàn)象呢？今天億思科學(xué)生之家就來分析一下導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因。

根據(jù)遺傳學(xué)的原理，我們遺傳父母智商的幾率在70%-80%，但是遺傳學(xué)還有一個概念叫均值回歸。它的意思是說父母的極端特征不會完全遺傳給孩子，孩子的這一特征會慢慢向大眾平均值靠近。

高爾頓通過測試205對夫妻和他們的成年子女發(fā)現(xiàn)，如果父母的身高很高的話，孩子也比普通人高，但是絕大多數(shù)情況下會比父母矮。這說明，不管是身高還是智商，如果父母水平越高，他們的孩子就有可能越平凡。

另一個原因就是環(huán)境對基因的影響。簡單地說，就是孩子們所處大環(huán)境有所改變，孩子的壓力要比我們那個年代更大。

現(xiàn)在的孩子，承受的壓力要比我們那個時候多很多。家長從一開始就為孩子報各種興趣班。如果誰家的孩子一歲還沒有讀繪本，2歲還沒有英語啟蒙，3歲還不會數(shù)數(shù)，那么家長一定會焦慮瘋了。

但是，小編想說，真正的學(xué)霸是全面發(fā)展的人才，而不是讀書的機器。他們總是對世界充滿好奇，有自己的思維方式。說到這，我們就不得不提到國際教育的話題。現(xiàn)在，越來越多的家長開始選擇國際教育。

在國際學(xué)校的學(xué)生，他們不再采用填鴨式教學(xué)，老師教，學(xué)生聽。在這里，老師更多的教授孩子自己探究世界，自己探究知識。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，幾乎每個孩子都樂于參與，積極思考。這種探索式的教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這種學(xué)習(xí)方式會伴隨孩子一生，讓他們一生都受用無窮。

大多數(shù)的國際學(xué)校會鼓勵孩子自己去思考，自己去解決問題。他們通常不會告訴孩子標準答案，也沒有標準答案。他們鼓勵孩子自己去尋找答案，這就是我們所說的批判性思維。

如果想讓孩子有個與眾不同的未來，想要讓孩子未來有更多的可能性，那么，不妨從國際教育開始，提早做好孩子的升學(xué)規(guī)劃。