國(guó)際學(xué)校作為教育國(guó)際化時(shí)代的產(chǎn)物，近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭非常強(qiáng)勁。越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子能夠接受多元化教育，成為更順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，于是國(guó)際學(xué)校逐漸成為更多家庭的求學(xué)選擇。

國(guó)際學(xué)校選校思路

國(guó)際課程體系選擇，一般選擇國(guó)際學(xué)校之前需要先選擇國(guó)際課程體系，再根據(jù)課程體系來(lái)選學(xué)校。在低齡階段，小孩子的個(gè)性、喜好、特長(zhǎng)都處于變化較大的時(shí)候，在課程體系選擇方面其實(shí)不需要做過(guò)多的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，因?yàn)槟繕?biāo)隨時(shí)可能發(fā)生改變。而到了初中及以上階段，學(xué)生及家長(zhǎng)最好是能夠確定下來(lái)一個(gè)課程體系，以便未來(lái)能夠更好的接軌高等教育階段的學(xué)習(xí)。

辦學(xué)資質(zhì)

在基本確定好課程體系后，接下來(lái)就要考慮學(xué)校了。在國(guó)際學(xué)校數(shù)量不斷增加的市場(chǎng)環(huán)境下，辦學(xué)資質(zhì)近年來(lái)已經(jīng)成為國(guó)家教育部對(duì)國(guó)際學(xué)校辦學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)，所以這更要成為家長(zhǎng)擇校的重要因素之一。辦學(xué)資質(zhì)應(yīng)該作為擇校階段的優(yōu)先考慮因素。如果沒(méi)有調(diào)查清楚一所學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)，盲目入學(xué)，風(fēng)險(xiǎn)是很大的。

升學(xué)情況及升學(xué)率

一所學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)是否優(yōu)質(zhì)，可通過(guò)其升學(xué)情況而一目了然。相信有很多家長(zhǎng)對(duì)此都是非常關(guān)注的。不過(guò)需要注意的是，學(xué)生及家長(zhǎng)不能只看學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，比如那些拿牛津、劍橋、藤校等頂尖名校offer的學(xué)生，而是要關(guān)注整體的升學(xué)率及錄取學(xué)校情況。

師資力量

國(guó)際學(xué)校的師資力量如何，我們主要可以從學(xué)校師資的構(gòu)成、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)管理等方面進(jìn)行考察。與普通學(xué)校不同，絕大多數(shù)國(guó)際學(xué)校都會(huì)有外教團(tuán)隊(duì)，外籍教師越多，國(guó)際化教育的氛圍就越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生接觸國(guó)際文化及綜合多元發(fā)展都會(huì)更有利，因此合理的中外籍教師的師資比例也是非常重要的。

課程開(kāi)設(shè)情況

各類國(guó)際課程涵蓋的科目類別數(shù)量繁多，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校并不會(huì)開(kāi)設(shè)所有課程，所以學(xué)生及家長(zhǎng)需要提前明確未來(lái)想就讀的專業(yè)，并了解國(guó)際學(xué)校是否有開(kāi)設(shè)你想學(xué)習(xí)的課程。并且有些大學(xué)專業(yè)會(huì)有先修課程的門(mén)檻，所以對(duì)于高中階段的選課也是有一定要求。因此，大家需要在擇校階段就評(píng)估好國(guó)際學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)情況是否符合未來(lái)升學(xué)。

實(shí)地探校

除了以上幾點(diǎn)，實(shí)地考察學(xué)校也是非常重要的。學(xué)生及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)，無(wú)論是從學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)、第三方媒體平臺(tái)等渠道了解相關(guān)信息，積極參加校園開(kāi)放日、宣講會(huì)、擇校展等一系列活動(dòng)，親自去參觀一下學(xué)校，并與招生老師近距離溝通接觸，這樣才能有更深入的體驗(yàn)。

根據(jù)自身特質(zhì)選擇適合自己的學(xué)校

最后，在擇校的時(shí)候，最重要的是根據(jù)自己或者孩子的實(shí)際情況來(lái)考慮，不要跟風(fēng)。